Ali lahko »pametne table« naredijo srednješolce pametnejše?

Odgovor je pritrdilen, glede na novo študijo, ki jo je izvedel dr. Amrit Pal Kaur z Univerze v Adelaidi.

Za svoj doktorat na Pedagoški šoli je dr. Kaur raziskovala sprejetje in vpliv uporabe interaktivne table na učenje študentov.Njena študija je vključevala 12 južnoavstralskih javnih in neodvisnihsrednje šole, v raziskavi pa je sodelovalo 269 dijakov in 30 učiteljev.

"Presenetljivo je, da šole kljub temu, da stanejo več tisoč dolarjev na enoto, kupujejo interaktivne table, ne da bi zares vedele, kako bodo vplivale na učenje učencev. Do danes je bilo na sekundarni ravni resno pomanjkanje dokazov, zlasti v Avstraliji izobraževalni kontekst," pravi dr. Kaur.

"Pametne plošče so v srednjih šolah še razmeroma nove, saj se postopoma uvajajo v zadnjih 7-8 letih. Še danes ni toliko srednjih šol ali učiteljev, ki uporabljajo to tehnologijo."

Dr. Kaur pravi, da je uporaba tehnologije v veliki meri odvisna od tega, ali se posamezni učitelji zanjo zanimajo ali ne."Nekateri učitelji so porabili veliko časa za raziskovanje možnosti, kaj ta tehnologija lahko stori, medtem ko drugi – čeprav imajo podporo svojih šol – preprosto ne menijo, da imajo dovolj časa za to."

Interaktivne table omogočajo učencem upravljanje predmetov na zaslonu z dotikom in jih je mogoče povezati z računalniki v razredu in tabličnimi napravami.

»Z uporabo interaktivne bele table lahko učitelj na zaslonu odpre vse vire, potrebne za določeno temo, in lahko vključi svoje učne načrte v programsko opremo pametne table. Na voljo je veliko učnih virov, vključno s 3D žabo, ki jo je mogoče secirati na zaslon," pravi dr. Kaur.

"Ob enemšola, vsi učenci v razredu so imeli tablice, ki so bile neposredno povezane zinteraktivno tablo, in lahko so sedeli za svojimi mizami in izvajali dejavnosti na tabli."

Raziskava dr. Kaura je pokazala, da imajo interaktivne table na splošno pozitiven vpliv na kakovost učenja učencev.

"Ob pravilni uporabi lahko ta tehnologija privede do izboljšanega interaktivnega okolja v razredu. Obstajajo jasni dokazi, da je večja verjetnost, da bodo učenci sprejeli globlji pristop k učenju, če jo tako uporabljajo tako učitelji kot učenci. Posledično je kakovost učnih rezultatov učencev se izboljša.

»Dejavniki, ki vplivajo na kakovost rezultatov učencev, vključujejo stališča obehštudentiin osebje glede na tehnologijo, raven interakcij v razredu in celo starost učitelja,« pravi dr. Kaur.