Ali lahko »pametne table« naredijo srednješolce pametnejše?

Odgovor je pritrdilen, v skladu z novo študijo, ki jo je izvedel dr. Amrit Pal Kaur z Univerze v Adelaidi.

Dr. Kaur je za svoj doktorat na Pedagoški fakulteti raziskovala uporabo in vpliv uporabe interaktivne table na učenje učencev. V njeni študiji je sodelovalo 12 južnoavstralskih javnih in neodvisnihsrednje šole, v raziskavi pa je sodelovalo 269 učencev in 30 učiteljev.

»Presenetljivo je, da kljub temu, da stanejo več tisoč dolarjev na enoto, šole kupujejo interaktivne table, ne da bi zares vedele, kako bodo vplivale na učenje učencev. Do danes je na srednješolski ravni resno primanjkovalo dokazov, zlasti v avstralskem izobraževalnem kontekstu,« pravi dr. Kaur.

"Pametne table so v srednjih šolah še vedno relativno nove, saj so jih postopoma uvajali v zadnjih 7-8 letih. Tudi danes ni veliko srednjih šol ali učiteljev, ki bi uporabljali to tehnologijo."

Dr. Kaur pravi, da je bila uporaba tehnologije v veliki meri odvisna od tega, ali so posamezni učitelji zanjo zainteresirani. "Nekateri učitelji so porabili veliko časa za raziskovanje možnosti, ki jih ta tehnologija ponuja, medtem ko drugi – čeprav imajo podporo svojih šol – preprosto menijo, da nimajo dovolj časa za to."

Interaktivne table omogočajo učencem upravljanje predmetov na zaslonu z dotikom in jih je mogoče povezati z računalniki in tabličnimi napravami v učilnici.

»Z uporabo interaktivne table lahko učitelj na zaslonu odpre vse vire, potrebne za določeno temo, in svoje učne načrte vključi v programsko opremo pametne table. Na voljo je veliko učnih virov, vključno s 3D-žabo, ki jo je mogoče secirati na zaslonu,« pravi dr. Kaur.

"Ob enišola, vsi učenci v razredu so imeli tablice, ki so bile neposredno povezane zinteraktivna bela tabla, in lahko so sedeli za svojimi mizami in opravljali dejavnosti na tabli.“

Raziskava dr. Kaurja je pokazala, da imajo interaktivne table na splošno pozitiven vpliv na kakovost učenja učencev.

"Če se ta tehnologija uporablja pravilno, lahko izboljša interaktivno okolje v učilnici. Obstajajo jasni dokazi, da so učenci, ko jo na ta način uporabljajo tako učitelji kot učenci, bolj verjetno, da bodo sprejeli globlji pristop k svojemu učenju. Posledično se izboljša kakovost učnih rezultatov učencev."

"Dejavniki, ki vplivajo na kakovost študentskih rezultatov, vključujejo stališča obehštudentiin osebja glede tehnologije, ravni interakcij v razredu in celo starosti učitelja,« pravi dr. Kaur.