Lekcije, ki se jih je treba naučiti: Izpopolnjevanje učilnice prihodnosti že danes
Strokovnjaki Univerze v Newcastlu so izvedli prvo študijo interaktivnih miz v učilnici kot del obsežnega poskusa, s katerim bi razumeli prednosti tehnologije za poučevanje in učenje.
Ekipa je šest tednov sodelovala z Longbenton Community College v Newcastlu in preizkušala nove mize, da bi ugotovila, kako tehnologija – ki naj bi bila naslednji veliki napredek v šolah – deluje v resničnem življenju in bi jo lahko izboljšali.
Interaktivne mize – znane tudi kot digitalne namizne plošče – delujejo kot interaktivna tabla, ki je pogosto orodje v sodobnih učilnicah, vendar so postavljene na ravno mizo, tako da lahko učenci delajo v skupinah okoli njih.
Ekipa, ki jo je vodil dr. Ahmed Kharrufa, raziskovalni sodelavec iz Kulturnega laboratorija Univerze v Newcastlu, je ugotovila, da bi morali učitelji za polno uporabo tabel tehnologijo v celoti sprejeti.
Dejal je: »Interaktivne mize imajo potencial, da postanejo vznemirljiv nov način učenja vučilnica– vendar je pomembno, da se težave, ki smo jih ugotovili, odpravijo, da jih bo mogoče čim prej učinkovito uporabiti.
"Sodelovalno učenjese vse bolj šteje za ključno veščino in te naprave bodo učiteljem in učencem omogočile vodenje skupinskih sej na nov in zanimiv način, zato je ključnega pomena, da ljudje, ki izdelujejo mize, in tisti, ki oblikujejo programsko opremo za delovanje na njih, to razumejo takoj."
Tehnologija, ki se vse pogosteje uporablja kot učno orodje v prizoriščih, kot so muzeji in galerije, je v učilnicah še vedno relativno nova in so jo prej otroci preizkušali le v laboratorijskih pogojih.
V študijo sta bila vključena dva razreda osmega razreda (starost od 12 do 13 let) z različnimi sposobnostmi, razdeljena na skupine od dva do štiri otroke.učenciskupaj so delali na sedmih interaktivnih mizah. Pet učiteljev z različnimi stopnjami učiteljskih izkušenj je pouk izvajalo z uporabo miz.
Vsaka ura je uporabljala Digitalne skrivnosti, programsko opremo, ki jo je ustvaril Ahmed Kharrufa za spodbujanje sodelovalnega učenja. Zasnovana je bila posebej za uporabo na digitalnih namiznih računalnikih. Uporabljene digitalne skrivnosti so temeljile na temi, ki se je poučevala v posamezni lekciji, učitelji pa so za svoje lekcije ustvarili tri skrivnosti.
Študija je izpostavila več ključnih vprašanj, ki jih prejšnje laboratorijske raziskave niso odkrile. Raziskovalci so ugotovili, da bi morali biti digitalni računalniški mizi in programska oprema, razvita za uporabo na njih, zasnovani tako, da bi povečali ozaveščenost učiteljev o napredku različnih skupin. Prav tako bi morali biti sposobni prepoznati, kateri učenci dejansko sodelujejo v dejavnosti. Ugotovili so tudi, da je potrebna fleksibilnost, da lahko učitelji napredujejo pri urah, ki jih želijo – na primer, po potrebi lahko preglasijo faze programa. Imeti bi morali možnost zamrznitve miz in projiciranja dela na eno ali vse naprave, da bi lahko učitelji delili primere s celotnim razredom.
Ekipa je ugotovila tudi, da je zelo pomembno, da učitelji uporabljajo tehnologijo kot del pouka – in ne kot osrednji del učne ure.
Profesor David Leat, profesor za inovacije učnih načrtov na Univerzi v Newcastlu, ki je bil soavtor članka, je dejal: »Ta raziskava sproža veliko zanimivih vprašanj, vprašanja, ki smo jih odkrili, pa so neposredna posledica dejstva, da smo to študijo izvajali v resničnem učilnem okolju. To kaže, kako pomembne so takšne študije.«
"Interaktivne mize niso same sebi namen; so orodje kot vsako drugo. Da bi jih kar najbolje izkoristiliučiteljimorajo biti del načrtovane dejavnosti v razredu – ne pa da postanejo dejavnost na učni uri.“
Nadaljnje raziskave o tem, kako se mize uporabljajo v učilnici, naj bi ekipa izvedla pozneje letos z drugo lokalno šolo.
Papir "Mize v divjini: Lekcije iz obsežne uvedbe večmizičnih sistemov", je bila predstavljena na nedavni konferenci ACM o človeških dejavnikih v računalništvu leta 2013 v Parizu
Čas objave: 28. dec. 2021
