Lekcije, ki se jih je treba naučiti: Izpopolnjevanje učilnice jutrišnjega dne, danes
Strokovnjaki z univerze Newcastle so izvedli prvo študijo interaktivnih miz v učilnici kot del velikega preizkusa, da bi razumeli prednosti tehnologije za poučevanje in učenje.
Skupina je v sodelovanju z Longbenton Community College v Newcastlu šest tednov preizkušala nove mize, da bi videla, kako tehnologija – namiguje se kot naslednji velik razvoj v šolah – deluje v resničnem življenju in jo je mogoče izboljšati.
Interaktivne mize – znane tudi kot digitalne mize – delujejo kot interaktivna tabla, ki je običajno orodje v sodobnih učilnicah, vendar so na ravni mizi, tako da lahko učenci delajo v skupinah okoli sebe.
Pod vodstvom dr. Ahmeda Kharrufe, raziskovalnega sodelavca iz laboratorija za kulturo Univerze v Newcastlu, je skupina ugotovila, da bi morali učitelji v celoti sprejeti tehnologijo, da bi lahko v celoti izkoristili mize.
Rekel je: "Interaktivne mize imajo potencial, da postanejo razburljiv nov način učenjaučilnica– vendar je pomembno, da so težave, ki smo jih ugotovili, zglajene, da jih je mogoče čim prej učinkovito uporabiti.
"Sodelovalno učenjevse bolj velja za ključno spretnost in te naprave bodo učiteljem in učencem omogočile vodenje skupinskih sej na nov in zanimiv način, zato je ključnega pomena, da ljudje, ki izdelujejo mize, in tisti, ki načrtujejo programsko opremo za izvajanje na njih, to dobijo. takoj zdaj."
Tehnologija, ki se vse pogosteje uporablja kot učno orodje na prizoriščih, kot so muzeji in galerije, je še vedno relativno nova v učilnici in so jo prej testirali le otroci v laboratorijskih situacijah.
V študijo so bili vključeni dve letniki osmih (starosti od 12 do 13 let) z mešanimi zmožnostmi, v skupinah po dva do štiriučenciskupaj delajo na sedmih interaktivnih mizah.Pet učiteljev, ki so imeli različne stopnje pedagoških izkušenj, je izvajalo pouk z uporabo miz.
Vsaka seja je uporabljala Digital Mysteries, programsko opremo, ki jo je ustvaril Ahmed Kharrufa za spodbujanje sodelovalnega učenja.Zasnovan je bil posebej za uporabo na digitalnih mizah.Uporabljene digitalne skrivnosti so temeljile na predmetu, ki se je poučeval v vsaki lekciji, tri skrivnosti pa so ustvarili učitelji za svoje lekcije.
Študija je sprožila več ključnih vprašanj, ki jih prejšnje laboratorijske raziskave niso ugotovile.Raziskovalci so ugotovili, da bi morali biti digitalne namizne plošče in programska oprema, razvita za uporabo na njih, zasnovana tako, da bi povečali ozaveščenost učiteljev o tem, kako različne skupine napredujejo.Prav tako bi morali biti sposobni prepoznati, kateri učenci dejansko sodelujejo v dejavnosti.Ugotovili so tudi, da je potrebna fleksibilnost, da lahko učitelji napredujejo po svojih željah – na primer, če je potrebno, preglasijo stopnje v programu.Morali bi imeti možnost zamrzniti mize in projicirati delo na eno ali vse naprave, tako da lahko učitelji delijo primere s celotnim razredom.
Skupina je tudi ugotovila, da je zelo pomembno, da so učitelji tehnologijo uporabili kot del lekcije – in ne kot osrednji del predavanja.
Profesor David Leat, profesor inovacij kurikuluma na univerzi Newcastle, ki je soavtor prispevka, je dejal: "Ta raziskava sproža veliko zanimivih vprašanj in vprašanja, ki smo jih ugotovili, so bila neposredna posledica dejstva, da smo to študijo izvajali v resničnem - življenjski prostor učilnice To kaže, kako pomembne so takšne študije.
"Interaktivne mize niso same sebi namen, so orodje kot vsako drugo. Da bi jih kar najbolje izkoristiliučiteljimorajo postati del dejavnosti v razredu, ki so jo načrtovali – ne pa učne dejavnosti."
Nadaljnje raziskave o tem, kako se mize uporabljajo v učilnici, naj bi ekipa izvedla pozneje letos z drugo lokalno šolo.
Papir "Tables in the Wild: Lekcije iz obsežne uvedbe več namiznih plošč," je bil predstavljen na nedavni konferenci ACM o človeških dejavnikih v računalništvu leta 2013 v Parizu
Čas objave: 28. december 2021